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教务工作总结

2019年05月06日 14:39

    ……

    及至最后别人津津有味地咀嚼着食物时,她只能在愤怒中“觉得自己淹没在这些正直的恶棍的轻蔑里;他们先是把她当作牺牲品,然后又像抛弃一件肮脏无用的东西似的把她抛掉。她于是想起了她那只满满装着好东西的大篮子……她想起了她那两只冻得亮晶晶的小鸡,……”除了“一直在哭,有时候在两节歌声的中间,黑暗里送出一声呜咽,那是她没能忍住的一声悲啼”之外,她还能有什么办法使这几个正直的恶棍改变态度?

    3、可通过“换字”比较的方式推敲、揣摩关键字词,品味诗人“炼字”的妙处,特别要抓准 “诗眼”。如赵师秀《约客》中“闲敲棋子落灯花”的“闲”字。

    重视现场体验,拓宽艺术视野。面向全校师生开放艺术沙龙项目,邀请艺术领域代表人物来校讲述艺术人生、分享艺术感悟,每年开展活动20余场,辐射千余名师生。以“把舞台搬进教室”为初衷,突出讲述、表演、观众互动相结合特点,让更多关注热爱艺术创作与欣赏的同学体验艺术实践、感悟艺术经典。开展高雅艺术进校园活动,做到形式多样、格调高雅、内涵丰富,在不断加大活动引进力度的同时,更加注重对青年学生的艺术熏陶和价值观培育。每年组织学生校外观摩艺术表演30余场,鼓励学生走出校园,走进剧场、音乐厅,亲身感受专业乐团艺术表演,开拓艺术视野,丰富艺术体验。

  

    8.突然认识到自己的文字或思想还很幼稚,是件值得欣慰的事。成者不会说“失败乃成功之母”,胜者不会叹“胜败乃兵家常事”,智者不会讲“天要亡我”。优秀的教师也很少讲这类推诿的话。

    “这是一个最好的时代,也是一个最坏的时代;这是一个最聪明的时代,也是一个最愚蠢的时代……”,狄更斯在《双城记》的开头这样写过;达芬奇也说过,“最富有同情的地方,一定有罪深重的苦难”。用这两段文字透视我们的教育,应该会得到很深的启发。

    常言道:“言为心声”、“无欲不举笔、无情难成文”。教师作为主导者就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点,从而帮助、带动学生走出自我、走进生活、走向感情,进入创作的最佳状态。

    3.苏轼被贬了几次、原因、其间的诗文。

    11、形象良好;

    和谐便是「他」,和谐便是火。

    5.强化学习方式及教学、评价方式的转变

    (10)班主任汇总并整合德育课各种资料,形成成本节德育课活动纪实并编写班级德育课程。

    7、写文章不是生活的点缀和装饰,而就是生活本身。一般人都要识字,都要练习写作,并不是为了给自己捐上一个“读书人”或者“文学家”的头衔,只是为了使自己的生活更见丰富,更见充实。

    总之,阅读教学是语文教学中的重要环节,是提高学生对文学的认识、增强对语文学习兴趣的重要基础。学生阅读的积累也是写作的基础,更是提高语文成绩的前提。因此,语文教师在授课的同时,更应注重引导学生对课本的自主阅读,启发学生对课文的理解,激发学生对课文进行深入学习的浓厚兴趣,从而既提高课堂教学质量,又培养学生的阅读能力及理解能力。“教学有法,教无定法,贵在得法”。让我们在已有探索的基础上,进一步加强阅读教学理论与实践的研究,把阅读教学提高到一个新水平。

    大家好!时间就像一头野驴,一个劲儿地向前跑。蓦然回首,已是一年时光匆匆。回想这一年所走过的路,我微笑过、哭泣过、感动过、彷徨过,但最终留下的却是欣慰。我想如果没有在做的各位老师的帮助,我不会成长的如此之快。因此,我想借此机会来表达我对各位老师的感激:感谢各位领导的信任与支持、感谢各位恩师的鼓励与指导、感谢各位同事的提携与帮助。

    “旋开旋落旋成空”,颇具禅意。事实上,杏花花期虽短,但也有四至五天,哪里就会“旋开旋落”了呢?司空图将时间有意缩短,强调花期的短暂,方开方谢,如梦如电,转眼成空,恰似如梦人生。渐生老态的他,见落红万点,想到昔日的万丈抱负,也如这落花,尚未持久,便已飘零。

    1、感恩教育,树立学生良好品德

    十三、“不似则失其所以为诗,似则失其所以为我”―――创造与模仿

    小柴昌俊是勉强毕业的学生,所以,结婚时。老师写来的祝词便是:“今天的新郎虽然是东京大学毕业的,但成绩刚刚及格。不过,他的前途多少还有点希望。”这份祝词不仅吓坏了他的岳父岳母,还让他的亲戚们都为他的前途提心吊胆呢!然而,就是他,后来在美国罗切斯特大学取得哲学博士学位,担任了日本在东京大学初级粒子国际中心的名誉教授。在戴维斯研究的基础上证实并扩大了对中微子的探测成果,捕获到超新星大爆炸时释放的中微子。因此,他与美国的莱蒙德-戴维斯和卡多-贾科尼共同获得了2002年的诺贝尔物理学奖。差生能够逃脱被棒杀的命运,能够成就一番辉煌的事业,真是幸运!这其中的许多方面都值得我们去反去研究。

    语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

    张维为教授在演讲中谈到,自己有多年的留学经历,走访过一百多个国家,他发现中文与西方文字有一个巨大的差别,就是词汇的量。汉字在实际运用中对词汇量的要求不是很大,汉语只要掌握3000个核心汉字就可以读书看报,而这3000来个字可以组成千上万个词语。然而,类似于英语这样的欧洲语言就大不一样,它的词汇量非常大。在英语专业有个不成文的说法,掌握2万个单词后再看《纽约时报》否则老是要查字典。汉语还是一种寻求共性的语言,比如从部首偏旁来看,它把有共性的概念组合在一起,和水有关的“江河湖海洋”都有三点水偏旁,和金属有关的 “金银铜铁锡”都有金字偏旁。而英文等其他欧洲语言与汉字大径相庭,每一个事物都要找到专门的词汇去形容。语言侧重共性与个性,孰好孰坏不去评判,两种文字可能各有千秋,但是从两类文字的比较中可以发现不是我们在描述语言,而是语言在描述我们。中国人口众多、幅员辽阔,如何才能治理好?我们文字中寻求共性的特点,其实就包含了治国理政的基本道理,即寻求共性,求同存异。

    欲来观世间,犹如梦中事,人生自少而壮,自壮而老,自老而死,俄入胞胎,俄出胞胎,又入又出无穷已,生不知来,死不知去,蒙蒙然,冥冥然,千生万劫不自知,非真梦欤?枕上片时春梦中,行尽江南数千里。今贪名利,梯出航海岂必枕上尔!庄生梦蝴蝶,孔子梦周公,梦时固是梦,醒时何非梦?广大劫来,一时一刻皆梦中。破尽无明,大觉能仁,如是乃为梦醒汉!如是乃名无上尊!  

    在曲女城的外道异教对此却十分忌恨,他们在会场纵火,甚至有刺客准备行刺玄奘。戒日王于是下了一道命令:若有伤及法师者斩其首,毁骂者截其舌。这才平息了风波。

    6、课堂总结:预计用时3分钟  通过教师的总结,使本课知识要点化,系统化,给学生以强化记忆。  

    “这就是屈原在二十多岁时写下的《橘颂》,那时候的屈原,就表达出了要清醒地活在这个世界上,既有才华又不放纵,苏世独立,横而不流的人生追求。”

    这次谈话,从下午2时30分一直到下午5时,足足谈了2个半小时,之后,毛泽东邀蒙哥马利乘船,看毛在长江游泳。毛泽东那天游了近一个小时,上船穿好衣服,毛泽东把蒙哥马利送到汉口胜利饭店,两人又谈了近一个小时。分别时,毛泽东把事先写好署名的《水调歌头?游泳》上阕的手迹,赠送给蒙哥马利元帅,作为对那盒“三五牌”香烟的答谢。蒙哥马利没有想到,自己的一盒“三五牌”香烟居然能换来一幅毛泽东珍贵的诗词墨迹……

    《雨说》就像一首清新优美的轻音乐,轻轻叩打着我们的心扉,让我们在雨中流连。

    像力、直观力和感悟力,通过对文章语言符号的解码,把创造主体所创造的艺术形象中所包含的丰富内容复现出来,加以充分地理解和体悟,同时还要涌入自己人格、气质、生命意识,重新创造出各具特色的形象和意义,甚至开拓、再构出作者在创构这个形象和意义时所不曾想到的东西,从而使其更为生动丰富而具深度和力度。笔者在讲授人教版七年级下册古文叙事诗《木兰诗》时,大胆创新,上了一堂标新立异的新编《花木兰》课本剧,笔者根据初一学生的年龄特点和理解能力,大胆放手,让学生不再围绕课本中的人物去定义历史人物形象,而是让学生充分发挥联想,以他们自己的感觉、自己独特的思维去理解文中人物,让他们以现代的理念去诠释理想中的人物形象。于是学生们在围绕美少女花木兰——木兰替父从军——军中霸王花花木兰——木兰回乡智斗黑帮四场剧,以此进行自编、自导、自演地做了以课本剧的形式讨论课文人物现实意义的尝试。新编课本剧主要是以花木兰形象为研讨对象,通过自主、合作、开放、创新、探究式的学习,让学生通过观看表演,理解现实中的英雄与课文中的英雄的区别,从而说出时代英雄的真正含意。这种让学生在能动地参与到阅读过程中的阅读方式,不仅培养了学生的发散思维,而且还训练了学生的阅读理解能力以及口语表达能力,正可谓是一石三鸟,一石击起千层波。由此可见,在阅读过程中,渗透了这种能动性参与行为,就可以通过表层的文章本体结构,以自己的心灵世界去和作者对话,以自身固有的心理图式及情感需求去参与对象世界的建构,以至在文章构出的世界里忘却自我趋于同构交感,相互同化,从而对文章的意义世界作深层性的开拓、补充和创构,见人之所未见,感受人之所未感。这种能动性的参与行为,实际上是读者的阅读经验对文章的“空白”结构加以想像补充的建构的过程,是一种融注了读者感知、想像、理解、感悟等多种心理因素的发现性活动.

    3、男主持:是啊,当我们在寻找休憩的小岛时,有没有想过自己也能成为弱者的小岛?而当你将关注的目光,不仅仅停留在自身的得失痛苦与悲伤,或许我们就会发现,在都市眩目璀璨的天空下,还有另外一些需要我们去关注的地方。请听散文朗诵《都市里的乡村》,作者:世纪迷茫,朗诵:笑里低低语

    以上是我班主任工作中最真切的感受,我没有什么高深的理论,只是将自己一年来的感受与大家一块交流。我坚信:一支粉笔,三尺讲台,一颗爱生如子,爱校如家的心,足以让我们的人生写满精彩!

    2、实施“三六有效讲经”,促使教师“精讲”

    宇宙呀,宇宙,

    当然,他暂时还来不及认识这一切,眼前需要发愁的是生计。他18岁时,父亲匆促去世。这变故,让张恨水原先可能去日本或英国留学的前景瞬间消失。翌年,他去苏州,胡乱念了一所蒙藏垦殖学校,好歹算是继续学业。

    然而,成功之路缺少不了奋斗,如果说,兴趣是基本前提,那么奋斗便是手段,成功的手段。在学习的道路上,困难是无可避免的。也许很多人认为学生有天赋好坏之分,我也是这样认为。以前,我学习并没有很努力、很刻苦。在我上初三之后,我就发现单凭天赋是无法取得好成绩,无法成功的。可以说学习就是沏茶,天赋也许是上好的茶叶,老师的教育好比是山泉。奋斗无疑是你的沏茶功夫。只有天赋,不去取水沏茶,是喝不到甘甜的香茶的。所以,我们要奋斗。

    文化常识,注重考查学生的基本功,对原文有关内容的分析和概括要注意细节。

    苏轼将维摩诘誉为“外生死”“浮云随”的至人,可见他对这种随缘而安、自然自在的居士风范的向往。而他所向往的这种人生态度正是禅宗所吸收并推行的。可以说苏轼的乐观、洒脱、自在的处世根源之一就在维摩诘居士身上,东坡居士何尝不是第二个维摩诘呢!

    李永忠还有很多生猛批评,和钟南山有得一比。他公开批评一些地方国土部门卖地盖办公楼,甚至直接称呼某市副检察长为“打捞队长”,“到处捞利益,捞好处”。批评预算,只是他最引人关注的一次亮相而已。

    生长太多太多的传奇

    “回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴”两句是其中的精华。该句在《定风波》中曾用过,只不过,当时仍有“归去”之想,而此时则是苏轼自己终其一生后,切身体验的禅境。

    一、你说我说——未成曲调先有情

    自来南方以后,很多个夜里,清照就不断的失眠。

    c运用朗读的方法学习诗歌,养成在朗读中学习诗歌的习惯;运用联想和想象的方法学习诗歌,体会诗歌的情感,概括诗歌的主要内容。  

    早期古人不过说:“何必读书”,不尽是“信书”,后来的人一再提出“读书无用论”,重点却在一个“用”字,而且着重在读书的人无用。这好像深了一层,其实所依据的是一样。不识字,不读书,照样当皇帝,做大官,指挥兵马,富可敌国。识字也不过记姓名(项羽说的),记流水账(包括《春秋》记事和给皇帝编家谱)。书,既不能吃,又不能穿。读书常和挨饿相连。但是有的书还有用。萧何收秦图籍,知道了各地出产,能搜刮多少。这些大概是《禹贡》一类,记下“厥土”,“厥贡”,所以对于治国有用,而且是“速效”,能“立竿见影”的。不过这类“图籍”好像不算正式的书,只是档案。萧何也不是读书人。靠读书吃饭的儒生、文士,除了当“文学侍从之臣”以外,只有“设帐”收几个孩子教识字。这怎么能吸引人呢?孔、孟是大圣大贤,都没有说过“读书高”。“天子重英豪,文章教尔曹”的歪诗本身就不像是读过多少书的人作的。

    解决的做法:根据不同篇目的特点,将要强调的基础知识分解到不同课文中,如重点虚词、特殊句式、重点实词等,如《小石城记》以“之”“其”,以名词活用等作为重点;《黄州快哉亭记》以“而”“为”,以倒装句为重点;等等。但在强调重点时又会联系该知识点在其他课文中的情况,作为补充。为加强对重点的印象,会用朗读课文、熟悉课文来带起对知识点的记忆,所以堂上总会尽可能给出时间让学生朗读课文、体会消化老师所讲的内容,老师则利用此时巡堂答疑。

    积极乐观的班主任能多角度看问题。事物往往具有两面性:是非、好坏、得失。在思考问题时,能 从多角度进行分析、判断、归纳,就很有可能找到走向成功的途径和方法。

    看专家写作指导讲座,看子午书简的写作名家谈,看文质兼美的电视散文……通过视听途径潜移默化、熏陶感染,让学生知晓写作必备的知识框架,从体悟名家写作的甘苦中学习。

    有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间。我想这就是平时不学习,急来“抱佛脚”的后果。书中提到:“读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!”试问,从古到今,哪位成功者不是“读万卷书,行万里路”呢? 俗话说:“活到老,学到老”,作为一名新时期的教师,应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,才能提高自己的素质,这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说:“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我又做到了多少?当然此书中的建议都是值得我在以后的教学中借鉴。

    17马航牵魂

    赋文以四字句为主,而四字句最注得人们注意的,约有三类。第一类是由名词与形容词组成。“辽水无极,雁山参云”便是。第二类由两个名词、两个动词组成,次序可以颠倒,但意义互相贯连。例如“割慈忍爱,离邦云里。”“驾鹤上汉,骖鸾腾天。”第三类以副词领起,主谓在后,象“闺中风暖,陌上草薰。”句式匀称多样。