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          2019年05月26日 00:34

              出生于忠县,目前就读于西南大学。

              时常有这样的欣慰与遗憾,往往在走出教室的时候,才对所讲述的文本有了一种了悟与豁然。多有这样的经历,备课时悉眉不展,山穷水覆;课堂进行到激奋处,口吐莲花,柳暗花明。只因在那样的情境下,你的情感与生命才走进那冰冷的文字中,与千百年前沸腾的心脏一起跳动,重温那千百年前纵情奔放的欢歌与悲吟。

              如何开展课堂有效教学,是一个深刻的问题,每一个授课老师可能都有自己的见解,可谓是仁者见仁,智者见智。有的老师认为,有效教学包括有效的教学时间,有效的教学空间,有效的教学结果;有的老师认为,有效教学包括主要教学行为,辅助教学行为与课堂管理行为三类……通过一段时期以来对校本研修教材的学习,结合我自己的教学实践,总结,我本人有以下几点心得供大家参考。

              “先学后教,当堂练习”。其内容十分丰富,有其理论根据和心理学依据。

              七、反客为主

              下次运动会我仍会与你较量!

              二、评分

              学习雷锋好榜样 毛主席的教导记心上

              在选择经典书目上,我有一个癖好。那些急功近利式的书籍,从来就无法诱惑我,虽然中师时期曾热衷于商业管理类之书,但随着认识的深入,越是冷僻的大哲之书,越能引起我的注意。

              此联写秋草衰迷、寒林空落、落日西斜,空寂无人,渲染了贾谊故宅一片萧条冷落的凄清景象,作者那种对贾谊的景仰向慕、寂寞兴叹的情感油然而生。同时“空见”和“日斜”具有象征意义,“空见”既写出了贾谊故宅的荒凉寂寞,同时更让人回想起贾谊当时在汉王朝的艰难处境,有报国无门的感叹。“日斜”表面上写落日西倾,实际上暗示了李唐王朝这种难以挽转的衰颓趋势,两句连读,作者与贾谊有惺惺相惜之感。

              作为初中生,在认识过程中,求同思维起主要作用,思考问题往往朝一个方向聚敛前进,容易孤立地静止地看问题,表现在作文审题中只抓住一条思路。日本创造学家角比嘉佑典说:“我们应学会从各个不同角度看问题,一样东西,从坐着、站着、蹲着、站在凳子上等各个不同的角度,就会看到不同的样子。”因此,我比较注重引导学生对作文题目做多向分析。如写《“滥竽充数”的启示》,我便引导学生多向分析。通过讨论启发,得出了三个不同的角度。角度一:从领导者宣王、泯王的角度立论,可论述领导者要以认真的态度来识别人才,唯才是用。角度二:从南郭先生的角度立论,可论述一个人要有自知之明或者论述一个人有了真正的本领才能立于不败之地。角度三:从同伙的角度立论,可论述做人要真诚,要敢于揭短,提出批评。通过对几组不同角度立论的多向分析,思考,学生思维活跃了,从而写出了异曲同工、五彩缤纷的文章。

              朱熹说过:“读书无疑,须教有疑,有疑者无疑,至此方是长进。”学生在学习过程中,如果因疑而学,则会促使其向“无疑”努力,以解决心中之疑。因此,教师可先设疑,让学生展开讨论,待其还难以解决之时,便因势利导,鼓励学生通过自学而自悟。如以酵母菌为例,引入一系列问题:酵母菌无氧呼吸时才产生酒精,为什么利用酵母菌酿酒时,一开始要向发酵罐内通入氧气?为什么啤酒酵母发酵后的酒精度数都不高?为什么酵母菌株使用多年,风味仍不变?对此学生马上展开了讨论,在学生愤悱之时,教师请学生阅读教材相关内容,学生恍悟:在酿酒时,一开始通气,目的是使酵母菌进行有氧呼吸,大量繁殖,密闭后无氧呼吸有利于产生酒精;发酵后的酒精度数不高,原因是酒精对酵母菌有毒害作用,抑制酵母菌的生物活性;风味不减原因是酵母菌株繁殖方式为无性生殖,遗传物质保持稳定。再如复习环境污染时学生有疑:氮、磷是生物体内必需的大量元素,为什么池塘中氮、磷含量过高,反而会污染水质?这时教师要及时印发相关阅读材料,让其在自学中获取新知,解答疑难,原因是氮、磷含量过高,导致浮游动植物繁殖快,数量多引起溶解氧含量降低,河流中生物大量死亡,生态平衡遭到破坏。学生在自学中又碰到新问题:天然池塘中含有大量的氮,并没有引起水体富营养化,但一加入磷,马上引起水体富营养化,造成污染?我没有直接回答,而是让学生考虑:没有引起水体富营养化,说明氮没有被浮游植物利用,那被谁利用了?学生各抒己见,正当其难断是非时,我加以点拨:考虑水体中的蓝藻。有学生马上明白:蓝藻起了固氮作用,防止了水体富营养化。这样通过在讨论中诱导学生自学、阅读、思考、解疑,可以达到教而不教的目的。

            教学案例

              教师在课堂上能够倾听学生的真实含义是关注,倾听就是指教师要关注学生的状况。心中有学生是教师专业化的标志之一,新教师往往关心自己的教案远胜于关心学生的反应,所以教师要养成倾听学生的习惯。教师要把课堂的中心工作从关注教案转移到“学况”上来,这样才能有所发现,才能发现学生的回答、作业中的问题。因为学生所有的问题,都是有原因的,教师要善于发现这些问题的课程价值,生成珍贵的教育资源。

              在《掌声》这篇课文的第1自然段和第4自然段的教学中,我让学生自己尝试读读,想想该用什么样的语气来读出英子的不同性格特点。我在教学中注重调动了学生的情感体验,让他们自己寻找感受英子不同的内心世界,通过不同的语气朗读,学生能更好地把握英子的不同性格,并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子改变后的开心心情,真正地做到了读中体味,在读中感悟,真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。教师在课堂上要珍视学生独特的感受、体验和理解,让学生读出自己真实的感受,鼓励学生在读中有不同的见解,有个性化的阅读体验。

               评析 这篇作文的基调是“快乐”,快乐的产生不是基于“自由”,而是来源于“沉重的作业负担”——能视超量作业为快乐的人,那得是什么样的人?应该是神仙吧!可是这个世界上根本没有神仙。因此,可以说此作文中的“快乐”是虚假的。当那么多的同学都认为沉重的作业是痛苦的负担时,他却在作文里大唱作业多了是享受的赞歌,这样的作文中到处都是脱离现实的假话。当作文中充满虚假快乐的时候,大家的感觉是“这位同学是不是发烧了”。因此,我们在作文中万万不可假话连篇,把苦的说成甜的,把黑的说成白的,如痴人说梦一般,真是令人生厌。

              二、本学期基本工作要点

              1、《晏子使楚》这个故事发生的时间是什么时候,起因是什么?(生读一、二自然段)

              口若悬河

              三头是:教导主任相当于“教头”

              在上课前,我做了一下预想,如果在老师的引导下,要求学生通过切身感受能感受到什么,能感悟到本课的艺术特色吗,能提出一些什么问题,我把能出现的问题都尽可能地考虑之后,我是这样设计的(一)表演课本剧(二)出示学习目标(三)鉴赏曲词《滚绣球》(四)鉴赏“三桩誓愿”。在每个过程中总结归纳窦娥这个人物形象和关汉卿戏剧语言的艺术特色。

              毛泽东:人生易老天难老。(充满革命乐观主义豪情)

              在通宝,听得最多的,也许就是这六个字:欲教书先育人。在拼命追求升学率,在拼命追求高分的今天,能够关注到学生的品行,能够将德育工作做得细致入微,真的是难能可贵。为此,学校制定了:文明班级申报制,知心朋友谈心制。让教师们有据可依,让孩子们有规可循。让我感慨万分的是通宝的一个前辈,她可以为了挽回一个游离在学校和网络之间的孩子,每周都要亲自到孩子的家门口接孩子,拉着孩子的手走进校门,风雨无阻。是谁说过,做一件好事容易,难的是,时时做好事。没有人要求她,可她却用自己的真心温暖着围绕在自己身边的每一个孩子。不是只有这样一位教师,更有一位教师,在自己遭到人生的挫折,在自己毅然决然要放弃的时候,会为了一个孩子,中途下车。用她的话说:我不放心。没有豪言壮语,却让我看到了一个母亲般的老师,此生拥有此师,幸哉,福哉。生活在这样的环境之下,孩子们还会走出可爱的校园,还会走向罪恶的边缘吗?其实不只通宝的老师让我汗颜,最令我感慨的是孩子们,他们在看到老师后,深深的“鞠躬”,清脆的一句:老师好!让我莫名的激动不已,我突然感到了作为教师是多么的至高无上,突然感到了教师的责任是多么重大。通宝的孩子,都不是普通人家的孩子,父母非富即贵,可是从他们身上看不到张扬和跋扈,看不到炫耀和挥霍,看不到怠惰和狭隘。他们在通宝,懂得了谦让,懂得了团结,懂得了感恩。其实,孟母三迁,有何尝不是一种睿智,环境对于一个孩子来说是多么的重要。美国的惠特曼曾经有一首很经典的诗:《生命本来没有名字》

              答案是按得分点得分的,分出条理,写清①②③④是得到分数的关键。注意,最好写完

              “翠翠心中乱乱的,……‘爷爷今年七十岁,……三年六个月的歌——谁送那只白鸭子呢?……得碾子的好运气,碾子得着更是好运气?……’”

              透过玻璃窗寻找那个小可人儿的身影。翘上天的小辫,让我从一堆孩子中一眼望到了她。女儿也发现了我,欢跳着向我奔来,头一句话就说,“今天怎么是你来了?”我告诉她我参加了家长会,结束后就来接她。女儿很高兴地点点头,表示听懂了。此时我想,虽然我不能做到每天的接送,但是我得尽所能地参加幼儿园开展的所有活动,了解她的成长环境,熟悉她每天生活的地方,懂得什么才是她最需要的。正如今天的家长会,让我又多一点了解女儿和她的幼儿园生活。

              必须指出,阅读教学中鼓励学生进行创造性阅读,应该从文本内容的内在逻辑出发,按照它所内含的可能性来创造。

              胥富“感觉一股森森的凉气”;对售票员“恨恨然”;听到喊“叔叔”的声音“没理睬”,觉得“这个城市里没人会这样喊他”等心理描写,生动地表达了着他对社会的失望与仇恨;小女孩真诚的让座,对胥富伤口的关心、询问、赠药,特别是最后的叮嘱等个性化的语言描写,都体现出小女孩的善良、真诚,使人物形象更加鲜明;同时,小说还用“下意识地捂紧身上的黄挎包”“禁不住想哭”“把手中的黄挎包抱得更紧”等动作描写,细腻地体现出人物感情的变化,而小女孩“伸手拉他”“努力挤了挤身子”“一瘸一拐下了车”等动作,则使胥富“泪如雨下”并最终放弃了报复的冲动。

              这里分教师和学生两大块来讲述。

              第三,是鼓励和引导高校毕业生面向基层就业的重要举措。鼓励大学生、师范生到基层、农村任教是重要的政策导向。2009年1月19日,国务院办公厅发出《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》,提出“继续实施和完善面向基层就业的专门项目,扩大项目范围。继续组织实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划等项目,各地也要因地制宜开展地方项目,鼓励和引导更多的高校毕业生报名参加”。

              如在《邹忌讽齐王纳谏》教学中,我设置了这样一些问题:自己先用“一鸣惊人”编一个故事,接着让学生用“门庭若市”编一个故事。大家沉静思考、争先恐后地说出自己的故事,在学生说故事的过程中让学生对别人故事进行点评,什么地方好?好在哪里?如过不好?应怎样改进?通过这样的发散思维使学生敢于提出自己的见解,课文内容在故事中得到了掌握,重难点得到了突破,学生不但学习了知识,又培养了能力。

              译文:年青的姑娘美艳优雅,在岐路采桑,桑树枝条柔动,落叶轻飘。

              教有兵教兵,老师引教。兵教兵的方式有同桌互教、小组互教、自由互教、全班互教。老师引教是老师引导兵教兵,点石成金,启迪思维,启迪智慧。

              总之,课堂教学的有效性是广大教师所共同追求的,有效课堂是一种理念,更是一种价值追求,一种教学实践模式。上述的观点仅仅是我个人体会和思考,如有不当,敬请指教!

              乡村简直就是一个铁质的场,存在于这个场中的物与人都含有铁质:因含有铁质,农具才闪着光芒、闪着锋利;因含有铁质,土地才处处闪耀着浑厚与沉重;因含有铁质,庄稼茂盛,大树死了多年,仍然挺立于天地之间;因含有铁质,我们的脊梁才如此坚挺;也正因为有铁质,乡人们才展现出那样的性格和作为。发现铁质,才算找到了回归乡村的理由。

            

              表扬比批评的效果更好。对于学困生,我尽量找他们的闪光点,加以激励,而且是热情的激励。就算别人认为某学生一无是处,我也会尽力去挖掘他潜在的点滴优点,并加以激励。激励的效果远比批评好得多。当然,激励,我不仅是表扬,也不止是物质奖励,我还和学困生一同分享成功、胜利、进步的快乐,以及承担失败的痛苦。让学困生感受到我因他们快乐而快乐,因他们痛苦而痛苦。

              ——致100米运动员

              本学期的教学内容共计六章,第5章:相交线和平行线;第6章:平面直角坐标系;第7章:三角形;第8章:二元一次方程组;第9章:不等式和不等式组;,第10章:数据的收集、整理与描述

              1、以形象的图片、文字、动画,加强课堂教学的直观性,激发学生的情感,增强学习的兴趣。语文科的许多课文大都选自文学名著,或是文质兼美,给人以丰富启示的散文,具有极强的艺术魅力。但过去我们只是一味的阅读分析,实在难以较好地调动学生的学习积极性。相反地,如果我们在语文教学中创设好一定的情境,就容易使学生进入角色,唤起他们情感上的共鸣。多媒体课件的优点就在于其可以支持图片、动画、影片等形象的手段,化抽象为形象。过去,在介绍背景资料时,一般只是教师口头讲述,学生可能水过鸭背,收效甚微。但在多媒体课件中,可以以文字的形式呈现,由听觉的感受转化为视觉的感受,印象自然会加深。对于一些故事性较强的课文,还可以借助相关影片的播放,加深学生对课文内容的理解。例如,在《卖油翁》课件中,我让学生模拟卖油翁斟油的场面,并将其录制下来,剪贴到课件中,作为“导入”部分。课堂上,当学生看到自己同学表演的片段时,马上热闹起来,他们的视线和思维一下子就被吸引了。紧接着,页面打出了“表演的同学未能把油通过钱孔倒进葫芦中,而卖油翁却非常成功,这是为什么?”的问题。要求学生通过课文的学习,寻求答案,从而导入到课文的学习之中。我又将其他成语故事书中的几幅相关图片,利用扫描仪,贴到课件中,让学生通过图片,形象地理解课文。最后,以“熟能生巧”成语故事动画影片来加深学生的印象。此外,还运用了多变的换页方式,加进了悠扬的音乐。就是这样,通过将图、文、声、像的有机结合,让学生看到真切的画面,形成情景交融的学习氛围,使他们产生亲临其境的感觉,引起情感的共鸣,调动了学生学习的积极性。

              神剑扬威,举国赞,英雄航天。苍穹处,日月同辉,漫步其间。高擎红旗展国威,伴星环顾千里短。如约归,何言乾坤大,任往返。

              高中课本中选入的文言文篇章,承载着中国博大精深的传统文化,秉承着流传久远的民族精神。传统文化是根,民族精神是脉。因此,语文学科教学其实就是母语教学,因此,语文教学的改革才引来社会各界的关注。假如我们在语文教学中,走向泛人文化的极端,或者是墨守成规,不敢改革,片面夸大语文的工具性,语文课程改革都不可能取得成功,那么,我们就成了历史的罪人。世界各国的母语教学改革,有两个模式值得我们借鉴:一是以英国为代表的西方古典模式,它比较重视文学作品的阅读和欣赏,其根本目的是对学生进行人文主义教育,但是后来这种不注重实际运用的语文教育遭到了人们的怀疑和反对。二是以美国为代表的西方教育模式,强调学生的基础知识的培训。后来,这两个国家都及时地纠正了错误,最后都走上了既注重基础知识又注重学生人文素养并重发展的道路。因此,在语文教学实践中,实现工具性与人文性的辨证统一,构建适合自己母语教学的模式(形式——内容——形式),屏弃那种片面强调基础知识的教学模式(形式——形式——形式),也要屏弃那种片面强调内容感悟的教学模式(内容——内容——内容),这种教学模式从现象到本质,将工具性与人文性有机地融合在一起,将知识的传授与学生能力的培养融合在一起;将情感态度与价值观融合在一起。

              复习方式:指导学生按一定顺序分别复习课文,朗读课文(主要利用早读、课前),理解文意,重点整理文言实词(多义、通假、古今异义、活用等)、文言虚词用法、特殊句式(判断句、省略句、倒装句、被动句等)、重点语句翻译、课文内容素材积累整理等。

              5.心理暗示原理

              五、自我表达

                (3)“向工作或学习单位所在地及户籍所在地的省级招办提出申请并经同意”——这条很麻烦,具体操作起来你家长学生异地两边跑吧,况且“经同意”给人很暧昧的感觉。    

              2.注重语言积累,抓好基础训练

              他,也就真的这么轻轻松松地走了,仿佛鱼儿游入了大海。

              我将王彦君叫到面前,再次问他违反了《中学生日常行为规范》的哪几条。

              五、目标巩固及检测:完成预设练习测试题,检查目标达成度