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土工试验方法标准

2019年04月19日 12:54

    在大多数的情况下,教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时,需要通过大量的阅读来提炼,因此读教材是教学的基础。教师在读教材的时候没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。因此,我们说教师平时读教材的时候要“把玩”、揣摩教材,就是这个道理。

    在平时的教学之余,我经常敞开心扉地和同学们谈谈我的苦与乐,和学生一起分享我的教学随笔,让学生感觉老师就是他们身边的朋友,班级管理中的困惑和烦恼,我也经常让同学们出主意。通过不断地交流,了解到他们的烦恼和快乐,及时进行疏导,尽力帮他们化解烦恼,让他们从内心感受到老师博大的爱。还有进入初三以来,学习竞争氛围明显加强,很多学生压力很大,晚上挑灯夜战,白天又极度困倦,形成恶性循环,了解到这一点,我分别找学生谈心,让任课老师减少作业量,并召开主题班会给学生心理减压,尽我最大所能让孩子们以轻松的状态投入学习。这样同学们就会觉得班主任是他们的贴心人,在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。

  《背影》是一篇写“父爱”的文章。父爱在八年级学生心中是一个正在觉醒的懵懂意识,也是一份隐藏较深的情感,所以,对父爱的体会,或者说对爱的体会,是八年级学生基于“自尊、独立”而比较敏感的话题。教学中充分认识到这一点,对引导学生顺利揭示文章主题情感和产生深刻的认同和强烈的触动是比较关键的。

    在了解课文作者经历和写作背景后,掌握文章写作目的,把握文章的感情基调,教师指导学生有感情地朗读课文,要注意语言停顿,重音所在,句子的升降调。可以先让学生在学习小组内练读,然后每小组推荐一两人赛读,看哪个小组推荐的人选更优秀,师生共同评判,教师进行口头表彰。在教师指导下也可以对短小文章或长篇文章重点片段让学生齐读课文。

    〈七〉作业布置

    2.爷爷奶奶没有辅导我学习的能力。

    (3)、感情的变化非常显著。他们既“多愁善感”又“喜怒无常”这常常令我们家长手足无措。感情的多变是与感情的深化共同发生的,在这一时期孩子们已经开始产生和感受到许多细腻复杂的感情。

    作业如此有味,学生当然津津乐做。

    He hoped that his wife would die an early death. 他希望妻子早点儿死。

    “写作,在我的希望中只是怀疑者的怀疑,寻觅着的寻觅,虽然也要借助种种技巧、语言和形式……写作不过是为心魂寻一条活路,要在汪洋中找到一条船。”

    大家好!

  一、 指导思想

    1.“潮平两岸阔,风正一帆悬”描绘了一幅什么画面?

    怎么样,这计划效果不错吧!

    4、作业时不善于联系所学知识,缺乏钻研精神,有的以抄袭人家的 作业完成任务为满足,不好问。有的书写潦草屡教不改。

    靠想象就能写出“所见”,是他们想象能力超强,还是无中生有随意编造的能力超强?王小妮一直强调亲眼所见,但对于这些孩子来说,似乎见与不见,并没什么关系。

    比如在有理数的计算中,学生对法则理解不透彻,遇减一个负数时错误率较高。再如,解方程时,移项不变号也是引起错误的主要原因。

    四、激发教师的发展欲望,让每一个教师成为最好的自我。

    (2)创设的问题,应该符合学生的学习认知规律;

    教育的生命在于创新。我们探索创新教育的特点、规律、内容、要求、方法等就是为素质教育引进一渠活水, 更好地促进学生素质的提高。帮助学生, 学会生存, 学会合作, 学会创造。

   俗话说:“万事开头难”,课堂教学也是如此。一节历史课如果能有一个引人入胜的“导入”,就能抓住学生求知的心理,激发学生学习探究的欲望,从而为上好课打下基础。因此,精心设计历史课的“导入”,是历史课堂教学中不可忽视的一个重要环节,它直接影响到课堂教学效果和教学目标的落实。那么,如何设计历史课的“导入”呢?我们根据新《课标》的要求,调整过去传统模式的教学方法,力求用新颖生动、富有启发性的“导入”,激发学生主动学习的热情和兴趣,引导学生主动学习,主动探究。

    在我国目前进行的基础教育课程改革中,从新课程标准的制订到实验教材的编写,都倡导自主、合作、探究式的学习方式,新课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度。素质教育要求要面向全体学生,注重学生个性发展,培养高素质人才。小组合作学习,通过教师引导学习讨论,师生共同探究等形式的学习实践活动,能促进学生个性发展协作,能力和思考表达等综合素质的提高。良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作学习为成员创设了一个能在活动中积极交流的机会,对于成员形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识,培养合作能力等方面都是有极大作用。这些都是我们实行小组合作学习的理论依据。

    我下定要看书的决心,就为丰富自己的语言积累,好在我的语文课上能充分发挥。双休日一到,泡上一杯暖暖的茶,强迫自己静下心,重新拿起那一本本不曾被我重视而一直放在角落里的书,抖掉上面的灰尘。打开书,静静地阅读。我才明白,我为自己打开的不仅仅是书,而是一个个崭新的世界。一本书有一个故事,一个故事叙述一段人生,一段人生折射一个世界。从书中我不仅积累了丰富的语言,还更清楚的了解了多位语言大师,他们运用语言的技巧让我如获至宝。渐渐地我喜欢上读书,我为书里跌宕起伏的故事情节而沉醉,为书里人物的命运而牵肠挂肚。路遥的《平凡的世界》读起来令人荡气回肠,不忍释卷。更让我鼓起了面对困难的勇气。老舍笔下祥子的坎坷、悲惨的生活遭遇令人深深地同情,不禁迸发出对美好生活的珍惜。季老的《牛棚杂忆》更是让我们明白许多事情,了解了“文革”的可悲,让我们铭记这段历史,走好前面的路……

    至此,我们很清楚地看到,语言和言语的关系是交际工具与工具在交际中的使用关系:语言是人们进行交际的工具,言语是对语言的具体运用。

    形成如下板书:

    一天午饭后,王帅主动到办公室找我谈心,他说他小学时曾经是一个品学兼优的好学生,后来因为抵不住网络的诱惑,迷上了网络游戏,从此成绩一落千丈,老师们苦口婆心、好言相劝,可屡次劝导不见成效,老师们便放弃了,从此他进入了差生行列。他再也体会不到受重视的感觉,便自暴自弃,抱怨老师,抱怨世界。我耐心地引导他说:“老师放弃你是因为你自己不争气,如果你成绩好了,别人肯定会羡慕你的。再说,学习是自己的事,与别人重视不重视没有关系啊。”他明白了我的意思,迟疑地问:“老师,你说我能赶上去吗?”我用鼓励的目光望着他,坚定地说:“能,一定能。”

   一、做一位反思型的老师

    这是一个典型的留守子女。访谈完毕,那可敬农人淳朴的乡音依稀在我耳边回荡,驱使我责无旁贷,义无反顾地履行自己的天职。我们没有办法选择家长,他们的家庭,他们的文化程度,我们只能选择不同的教育方式来对待这些更需要关心的孩子,适时进行疏导,以鼓励为主,以微笑交流。给他们一份母爱。

    但仔细品味这几位老师激励性语言,可以看出,有的理答语言都是用“好”、“你说的真棒”等这样奖励词,语言显得有些空洞,缺乏针对性和客观性,为了达到某种气氛,对学生回答一路高歌赞扬,或对回答不出问题的学生直接让坐下,而直接叫下一位学生回答的无反应理答等等。由此可见,我们的课堂理答还过于单一,那么,如何让课堂理答更智慧,怎样才能提高教师课堂理答的有效性呢?

    教育培养学生形成正确的人生观、价值观。克服死要面子,活受罪的虚荣心理,明确自尊是一个人具有积极意义的品质,培养科学的自尊。同时加强学生的个性修养,培养豁达大度、克己忍让、热情真诚的优良品质,由“看不惯”转变为“互为欣赏”,改善“心理不相容”。作为教育工作者必须具有较强的责任心,将工作做细做透,有针对性地开展预防工作,防患于未然。

    ②、备学生。要根据不同类型学生的实际和可能,确定教学目标、训练密度与方式方法。

  班会主题:学雷锋活动

    3、课前有预习,课后有作业。

    “你知道诚信的价值吗?孔子说‘先行其言而后从之’才是君子。诚信是衡量一个人是不是君子的重要依据呀!”

    一、变“要我学”为“我要学”

    视角——观察点举例

    我们做到以小见大其实并不难,因为我们每个人心中都有条爱河,它处处奔腾着闪光的波浪。这条爱河是时代的河,是生活的河。我们写作时把自己生活中的琐事,把自己情感的波浪,汇入到时代的洪波中,那么我们才有可能像巴金先生那样吐出时代之音,写出“怦然心动”的文章。

    什么是课堂教学的有效性呢?从学生的角度讲:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。从教师的角度来讲,有效的教指的是促进学生学的教,它表现在以下两个方面:其一是直接的促进,即通过教师的教,学生学得更多、更快、更好、更深;其二是间接促进,即通过教师的教,学生学会了学习,掌握了学习方法,提升了学习能力,达到了不需要教!直接促进是立竿见影的,能够即时显现的;间接促进是着眼于长远的。相对而言,前者是短效,后者是长效,这两种效果要同时兼顾。无效的教指的是阻碍学生学的教,它也有两种表现:其一是显型的,教师不得要领、冷漠无情、枯燥乏味的教,使学生的学大倒胃口,从而失去学的兴趣和热情;其二是隐型的,教师照本宣科地讲授学生自己通过阅读便能看懂的课本知识,这种教剥夺了学生学(独立学习)的机会,从而阻碍学生学习能力和学习积极性的发展,阻碍学生学的所谓教是糟糕透顶的误人子弟具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从学会到会学;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。那么如何提高历史课堂教学的有效性呢?下面就结合近几年我的教学实践谈谈。

    再次,关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间,将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

    舒婷《致橡树》的诗句“如果我爱你——/绝不象攀缘的灵霄花,/借你的高枝炫耀自己;/如果我爱你,绝不学痴情的鸟儿,/为绿荫重复单调的歌曲;/也不止象源泉,/终年送来清凉的慰藉;/也不止象险峰,/增加你的高度,衬托你的威仪。/甚至日光/甚至春雨”,表达她既不想高攀对方,借对方的显赫来炫耀虚荣;也不一厢情愿地淹没在对方的冷漠浓荫下,

    新学期开学之初,我发现班中存在一批纪律、生活散慢,不爱学习,集体观念差的同学。我利用行为养成教育课组织学生学习《中学生日常行为规范》,结合贯彻学校的各项常规教育,分析本班的特点,制订本班在学习、纪律、卫生等行为规范要求,并利用一切机会表扬遵守纪律,勤奋好学,关心集体的学生,为全班学生树立积极的榜样对象。通过这样做,促使学生良好的行为养成。加强课前、课外纪律,发现问题,立即指出,耐心诱导。

    (二) 父母冷冷的说:你就是不如人家谁谁!你学习这么差,真让我们没有脸面!我们怎么见人?

    “又骗我!”奶奶转过身,满脸的皱纹蹙缩着,笑成一朵灿烂的菊花,“你呀,从小就是嘴甜。”

   教师要完成教学任务,要达到教学目标,要丰富学生的知识,要培养学生的能力,这些都需要通过作业的练习与巩固来达成。《语文课程标准》一开篇就指出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。我们要培养出全面发展的一代新人,而不需要只会“纸上谈兵”的“答题高手”。有效作业就是教师所设计的作业能够激发学生学习的兴趣,促进其对知识的渴求,最大程度地提高学生的学业成绩,达到增效减负的目的,从而使学生得以全面发展。下面具体谈谈我在工作中的几点做法。

    只有方案科学,才能促进学生发展,激发学生的学习动机,有效地督促学生的学习。

    (2)对中、差生的批评改和评分要适当松些  

    第三节 青春期

    妈妈“满头大汗”就一定是妈妈“非常着急我”吗?

    “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”异地漂泊,身如浮萍,思乡之情“剪不断,理还乱”,如影随形。登高远眺,更觉孤独冷清,归思难收,“虽信美而非吾土兮,曾何足以少留!”(王粲《登楼赋》)对游子而言,登高便是寄托乡思的最佳场所。如:“情眷眷而怀归兮,孰忧思之可任?凭轩槛以遥望兮,向北风而开襟。平原远而极目兮,蔽荆山之高岑。路逶迤而修迥兮,川既漾而济深。悲旧乡之壅隔兮,涕横坠而弗禁。昔尼父之在陈兮,有归欤之叹音。钟仪幽而楚奏兮,庄舄显而越吟。人情同于怀土兮,岂穷达而异心!” ——王粲《登楼赋》

    在今天这个和平年代,我认为每一个高中班主任都应作新时期的李云龙。如果你的班级具有了协作、自信、精神、舆论这四大要素,你的班也就具有了班魂。这样的班集体就一定能所向披靡,无往不胜!