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          2019年05月26日 00:33

              就是这样一个朴素的山庄,让胡适先生魂牵梦萦。晚年蛰居台湾的胡适,念念不忘的是故乡徽州。

              31怎样指导学生探究学习(实验/课题研究/作业)?是否有效?

              师:这叫做数词传神,一词传神。

             学会求知,学会做事,学会共处,学会做人,被认为是教育的四大支柱,其中的学会共处,实质上就是要培养学生的合作精神。学会与他人合作,对于中学生来说尤为重要。新课程改革积极倡导的合作学习,正是为了培养学生的合作精神。但在实际的教学过程中,一些教师,常常为了追求表面热闹浮华,堂堂有合作、堂堂要合作,似乎不合作就不是一堂好课,忽视了学生独立思考的价值与作用,甚至是过分地强调了合作学习的形式,而忽视了学生学习的实质。为此有必要廓清部分老师和学生的认识,走出非深层交流和碰撞的误区。

              答:

              八年级学生刚接触物理,有些概念很抽象,对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不容易的。同学们都来自农村知识面比较窄,两级分化较突出。上课时,有的学生的学习积极性不高,不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进,让学生成为学习的主人,进行探究性的学习,从而培养学生的学习兴趣,启发思维,提高学习的积极性,培养良好的学习习惯及分析问题,解决问题的能力,

              我们还可以设身处地想一想,我们愿意把自己的子女交给怎样的教师呢?是交给对生活充满热情、充满希望,乐观的老师,还是交给那些对生活充满抱怨、充满烦恼,整日不开心的教师?我们愿意把自己的子女交给什么样的教师,我们就应该去做什么样的教师。相信快乐的教师也能带给学生快乐。

             初二语文阅读课文共有7个单元,每个单元安排了5篇文章。这些文章是按照反映的生活内容,文学体裁进行编排的。 阅读,除学习课文作者对生活的观察,分析,表达外,第五册重点是联系文体特点,阅读议论文,学习欣赏小说;第六册重点是结合体裁特点,学习欣赏文学作品,感受作品中的形象,欣赏优美,精彩的语言,会背诵一些诗文,此外培养良好的阅读方法,掌握科学的阅读技能,如:学习快速阅读,比较阅读等

              1987版的演员当时也都只是20岁上下,能够封闭在园子读书、拍戏,没有现在这么多物质诱惑,对角色的理解会更真,原著读得多,才更了解风花雪月背后的深刻,习惯于打情骂俏、为了一夜成名而临时翻翻《红楼梦》的艺术院校的演员们,也许连其中的时代背景、人物关系都搞不清。有人提出这样一个细节作佐证,很有说服力,说的是在选秀时有一组选手面对评委给出的“抿嘴笑”的题目,虽然都知道要低头、吃果子用手挡着嘴,但就是没有一个选手会“抿嘴笑”。连“抿嘴笑”都不能做出,又如何相信她们能够妥当的诠释娇嗔、含羞、伤春等等情感状态。气质是骨子里的,不是装出来也不是做出来的。就像王宝强,你要他去演“新新人类”的都市青年,估计不中。

              不可否认的是,无论从学习方式、生活节奏还是身心状态来看,高三和高中的前两年都有相当大的不同。高三的特殊性要求我们的学习、生活、心态等等都相应的进入特殊化的状态,这就产生了一个问题:如何完成从高二到高三的调整和转变?

              因材料作文自身的特殊性,首先明确材料作文的写作要求:整体把握材料,结合材料,从某一角度、某一侧面引发立意,自定话题、自定题目、自定体裁。

              寒假里也没有什么多余的时间出来读一些看也看不懂,特别是那些看到了中文字但是不能一下子明白意思的文章。我原本是只读过《三国演义》和《西游记》,对于中国其他古代的小说便是不做么感兴趣。经朋友推荐,我便打算读鲁迅的《阿Q正传》。第一个原因也是因为这是篇比较短小的小说;二是据说这篇小说真实反应了一个黑暗时代下的社会背景和中国人的真实面貌。所以便从网上下载了个开始读了起来。

              一、在文言文教学中应处理好工具性与人文性的关系。

              课程的人性化是在批评和总结了六十年代以来的教育发展中,因过分重视课程的现代化与结构化,而导致教育流于主智主义和科学主义,忽略了情意教育和审美教育,不利于培养健全个性公民的经验教训而产生的一种课程改革思潮,这是近年来世界各国课程发展的共同趋势之一。它强调课程改革的实施,应精减课程、减少教学时数、改变教学型态等,以有效协助学生"实现自我"为目标。同时讲究课程的乐趣化,引起学生强烈的学习动机,进而达到有效学习的目的。

              生:上下天光,一碧万顷。

              造化钟神秀,阴阳割昏晓。

              姜夔《扬州慢》的“过春风十里,尽荠麦青青”,“春风十里”援引了杜牧的诗“春风十里扬州路”,原诗显示的是扬州十里长街的繁华景况,词人反其意而用之,凸现了扬州现状的凄凉情形,从而寄寓了词人对扬州昔盛今衰的感慨。

              我们现在面临的是教学工作,与我们整天打交道的是同事、学生、上课、作业、批改、辅导。有时想想确实很枯燥、乏味。这时我们就需要有乐观积极的心态、阳光心态,要从这些琐碎的事情中去寻找快乐。教师经常会面对“调皮”的学生、成绩“差”的学生、性格“怪僻”的学生,在工作中会遇到许多困难,尤其是考试后班级学生的成绩不理想,更糟糕的是考了年组的最后一名等等这些情况,而这些能让人有好心态吗?教师要有个良好的心态,这谁都知道,但怎么有个良好的心态呢?教师应该怎样对待这些事情呢?正像《塑造阳光心态》里一篇文章所说的,快乐的路径有两条,第一,发现是你快乐的时光增加它;第二,发现是你不快乐的时光减少它。也就是生命的本质是趋利避害,增加快乐躲避不快乐。面对“差生”或“差班”,如果我们忽视他,用抱怨的心态去对待,他们可能成为真正的差生差班。而如果我们用积极的心态去对待他,我们就能看到许多闪光点。我们要明确,教育的目的并不是为了考试,而更重要的是要培养孩子的综合素质。考试只是对学生所学知识掌握情况的检验,班级的考试成绩不好,并不完全代表教师能力的不足。同时,对班级学生的学习情况要有清醒的认识,明确的把握。本身要降低期望值,不要跟别的班级比,无论排第几,就自己跟自己比,只要比上次有进步就行。只要有进步就是你教育教学的成功。如果真的考了年组的最后一名,想有好的心情,那是不可能的。怎样排解呢?只有一个办法,那就是要有阿Q精神。上个学期,我所任教的其中一个班级考得不太理想,班级有几个差生,一下子就把班级的平均分落下好多分,你说我能有好心情吗?我也很郁闷,心里也很讨厌这几个孩子,但后面回过头想想,想别的班没有像自己班这么差的学生,把差生的成绩去掉再算平均分,这样平均分与别的班级相差无几,心里就没有那么不开心了。而这个学期,我决定把教育差生作为对自己的挑战。看他们的成绩有没有提高,有提高就说明自己没白努力。要做一名好老师,但不要苛求自己的成绩非要超过别人,不要苛求自己的班级非要年级第一,那样你累学生更累。处处以他人作为竞争对象使得自己经常处于紧张状态。只要孩子们有进步,你就知足吧,知足常乐。有了健康的身体和乐观的心态,我们就是一个成功者。

              我把占有时间排在教师走向成功的首位是有原因的,因为一个人一辈子的时间非常有限,工作的时间也很有限,做学问的时间更是有限,所以教师要充分地占有时间。

              (二)指导学生把握思维的方法同一个题材,思考问题的角度不同,发现的问题不同,得出的结论也各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔,八方辐射,“万涂竞萌”,要想使学生立意时独出机杼,不落窠臼,想人之所未想,发人之所未发,必须在培养学生集中思维的基础上适当发展他们的多维思维方式。运用这种“扩散”型的思维,学生就会感到思如泉涌,要写的东西很多,就会感到作文绝非是“自古华山一条路”,而是“条条大路通罗马”。这样,就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度来写,克服无话可说,无内容可写的毛病。

              北京特级教师王文丽却不是这样。在给三年级的孩子上《锡林郭勒草原》时,刚开课不久,王老师叫同学们读课文.如果对哪部分感兴趣.就多读几遍。学生读后纷纷举手。王老师走到一位低着头、未举手的女生前轻声地问道: “你为什么不举手?”小姑娘说: “我有点紧张。”“读书就不紧张了,能试一试吗?”小女孩望着老师不吱声。王老师扶着她的肩膀.轻声地说道: “我给你起个头,能读吗?”小女孩说: “能。”于是王老师起了头。小女孩开始小声地读.后来越读声音越大。越读越流利。待她顺利地读完后。王老师问她: “你现在还紧张吗?”小女孩答道: “不紧张了。”王老师又问: “你知道你在多少人面前读书吗?”“不知道。”“不知道我告诉你吧.你在四千多人面前读书,多不简单啊.回去告诉你爸妈。你敢当着四千多人的面读书。多么了不起,多么自豪.多么骄傲啊!”小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。

              “创造语文”就是要让学生明白并学会――写作,就是让心泉自然而然地流淌;阅读,就是让思想自由自在的飞翔。

              五是扩写材料。同样是具体个案具体对待,而不是简单地判为不及格,也是困惑的所在。

              2准备得怎么样?有多少学生作了准备?

              文/亦名

              *配乐导语,创设情境,唤起美好童真

              也许你没有富足的家庭,没有显赫的父母;也许你长相平凡甚至丑陋;也许你衣着简朴甚至寒酸。千万不要因此而自卑自弃,因为你可以有思想有追求,有丰富的灵魂生活,你是高贵的。所以,请昂起你高贵的头颅,向着那个纯正的目标,不懈追求!

              针对一个教育目标往往设计连续的两次班会,目的是以多种形式、从几方面展开,让尽可能让学生产生触动,避免因为匆忙而淡化。

              1、回避热点,选材生活化。2012年安徽高考作文是关于梯子如何放才安全的材料作文。应该说,命题立足于生活,这就有效回避了热点问题,避免了猜题、押题和宿构,降低了套作的可能性。命题也似乎旨在引导考生能关注生活,思考生活。

              2、难以理解的地方让学生多读。课文中有许多出色的描写和出人意料的精彩之笔,有些虽然是一个简单的情节,一个普通的句子,却往往是作者的匠心所在。这些内容,学生往往不太注意,也不易理解,这就需要教师的点拨引导。让学生通过多读体会其中妙处。如:《我的母亲》(八年级下册)结尾部分,“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人,我都得感谢我的母亲。”含意和作用学生都难以领会。我就让学生联系上下文反复想象,反复朗读,在读中理解句子的真实含意。

              10.看语言是否简练、通顺、准确.

              诗的前四句写都城败象,饱含感叹;后四句写心念亲人境况,充溢离情。全诗沉着蕴藉,真挚自然。

              朱镕基后来忆起:“我回忆自己在清华的成长,清华教我育我并不只是为学,还在于教育我怎么做人。清华有非常好的传统,民主的传统、科学的传统、革命的传统。我记得从湖南来清华的时候,碰到许多很新的东西。当时,我最崇拜闻一多先生、朱自清先生。我虽然学的是电机,但是我最喜欢听朱自清先生的讲话。我现在还很生动地记得他在同方部一个集会上的讲话,他会写文章,不善于言辞,但他讲话很诚恳、很感动人,我敬佩他的为人。我也敬佩吴晗先生、张奚若先生。我记得北京解放以前我们最喜欢到张奚若先生家里去,很多同学坐在地上,听张先生纵论天下形势,大骂国民党反动派,痛快之至。当时,我就在进步同学的影响下参加一些学生运动,做一些工作。特别是北京解放以后,我在清华当班会主席、当学生会主席。我印象最深的是,我的马克思主义的基本知识都是在那个时期学习的,看了很多书,打下了基本理论的基础。所以说,清华这个地方不是一个专门为学的地方,也是教你如何做人的地方。”

              家访中存在的问题:

              第七条:帮助孩子练好高中“童子功”

              神舟威震天崖。庆龙子,圆梦飞槎。往矣加林!惊乎山姆?看我中华。

              ③坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度和与之相适应的分配制度。

              二、巧妙提问统领全文

              阅读是学生知识积累 ,打好写作基础的重要环节。写离不开读,读为写打基础。正如丁有宽老师所说的:“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”叶圣陶先生说:“阅读任何文章,主要在于得到启发,受到教育,获得间接经验等等,而在真正理解的同时,咱们对文章的写作技巧必然有所领会……”这一论述说明了阅读对提高写作的重要性,对于儿童来说,在大量识字后广泛阅读适合儿童接受的趣味性较强的课文,接触多种语文风格的文章,对于作文有重要的意义。它可以让学生懂得教科书不是高不可攀的,它来源于生活,是人写出来的。学习教科书是为了打基础,而创造性地掌握语言工具,还得靠自己的悟性,靠自己对语言文字的感觉,也就是通常说的语感,那么语感来自哪里?语感,产生于你足够的阅读量,只有读书,才能真正帮助学生写作能力的提高。学生通过广泛的阅读还可以丰富知识,提高认识,开拓视野。课外阅读越多,学生作文越丰富,思维越活跃,表达起来有选择的余地,做到得心应手,运用自如,正如诗人杜甫所说:“读书破万卷,下笔如有神。”

              一、巧引入,拉近师生心理距离

              请学生们根据活动一或活动二中相关内容选一个角度切入进行即兴表演。

              在向各位介绍我们的安排之前,我想先告诉大家,你们2008年将在北京享受愉快的时光。

              生2:我觉得自己在定立目标时不够高远,志向不大,但求60分,害怕困难和挫折。

              案例中李华的行为无疑是非常不可取的,换作平常,也许有的教师就会大光其火,将他训斥一通或者把他家长叫来批评、责骂一顿,让其他学生都陪坐在那里挨训,教师愤怒的情绪传染给全班学生,以至于这节课不能完成教学任务。和谐的师生关系要想恢复就难了。我记得魏书生说过这样一句话:“无论课前我有什么烦恼和不快,一到上课,就得像川剧演员变脸一样,换作笑脸面对学生。”在这件事情中我始终能稳定自己的情绪,虽有生气但很快控制了,使课堂能平静的继续上课,学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。

              长效积累应注意下面两个原则:

              如果别人不喜欢自己,那是因为我们还不够让人喜欢;

              香木集高了,

              二、目标感知:

              德育教育处还在印象的感受阶段,而没有行动,没有实践,没有转变成为人做事的能力,如此,德育教育的效果岂可长久?

              比如,对初二年级的学生,我讲了《走进毛泽东》(上)。经过研究,我确定了本节课的六项教学目标:1.认识“豪放”词风。2. 学习传统文化的价值。3 .学习历史对写作的意义。4.体认意境与想象。5.形象在诗词中的作用。 6.立志的重要性。如结合第一个目标,首先我提问了学生:请同学们思考一个问题,毛泽东的《沁园春?雪》中,哪些地方或者哪些语句写得气势开阔、意境博大?同学们回答出是:“北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。”也有人讲是:“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”这种回答是正确的。紧接着,我启发同学们说,毛泽东的词写得如此的豪情满怀,如此的自命不凡,这是对宋朝豪放词风的继承和发展,然后,我展示了苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》:(“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。